Nas últimas décadas o ensino português tem privilegiado o desenvolvimento das áreas cognitivas, esquecendo que “um currículo escolar que integra as artes e as humanidades é imprescindível à formação de bons cidadãos”, separar o processo cognitivo do emocional é uma divisão injustificada “a ciência e a matemática são muito importantes mas a arte e as humanidades são imprescindíveis à imaginação e ao pensamento intuitivo que estão por trás do que é novo” quem fez estas afirmações foi o cientista português na área das neurociências, António Damásio, durante a Conferência Mundial de Educação Artística promovida pela UNESCO.

Ken Robinson, especialista britânico em educação artística (consultor de J. Paul Getty Center de Los Angeles) defende que a imaginação é tão importante para os alunos do século XXI como os números e as letras, apesar de as artes estarem sempre no fim da lista de prioridades do ensino escolar público.

Uma das necessidades primordiais da criança é a de movimento, “É através do movimento que a criança desenvolve todas as suas funções”. Sousa (2003a:136) O movimento é “o centro da vida activada das crianças” e como tal “É uma faceta importante de todos os aspectos do seu desenvolvimento, seja domínio motor, cognitivo ou afectivo do comportamento humano” (Gallahue, 2002:49)

As diversas expressões, Educação Visual Tecnológica; (EVT) – Educação Musical (EM) e a Expressão e Educação Físico-Motora (EEFM) são áreas curriculares que dão primazia ao desenvolvimento da criança, e é durante este período da educação básica que as crianças sofrem grandes mudanças nos diferentes domínios do seu ser, físico, mental, espiritual, moral e social.

Podemos afirmar que a estrutura destas expressões constituem a base fundamental para o processo intelectual e da aprendizagem da criança.

Resumindo, as expressões, Educação Visual Tecnológica; (EVT) – Educação Musical (EM) e a Expressão e Educação Físico-Motora (EEFM) são áreas/domínios fundamentais para o desenvolvimento global e integral da criança, pois conseguem proporcionar um envolvimento tal que interfere no empenho e desempenho das crianças na globalidade das suas aprendizagens.

Damásio refere ainda que “a poesia, a dança, o teatro, ou as artes visuais podem ser usadas para formar e treinar o espírito reflexivo, o único que vale a pena ter ….. Não devemos abdicar da educação artística só porque o tempo e os recursos são limitados”.

Tendo em consideração as circunstâncias conjunturais educativas e pedagógicas, torna-se necessário a constituição de Grupos específicos para a área das Expressões: Grupo 140 - Educação Visual Tecnológica; Grupo de 150 – Educação Musical e Educação Física-Motora Grupo 160 –, no 1º ciclo do ensino básico.

A introdução destes grupos disciplinares, atrás referidos, no 1º ciclo do ensino básico, afigura-se-nos, contribuirá para um maior desenvolvimento educativo e pedagógico neste nível de ensino.

Assim, o Partido Ecologista Os Verdes, reunido na sua 14ª Convenção, delibera:

Propor através dos meios próprios e em matéria legislativa a Constituição de Grupos específicos de Docentes para a área das Expressões: Grupo 140 - Educação Visual Tecnológica; Grupo de 150 – Educação Musical e Grupo 160 – Expressão e Educação Física-Motora, no 1º ciclo do ensino básico.